Pięć ogólnych strategii zarządzania zachowaniem

Nauczyciele mają ogromny wpływ na osiągnięcia uczniów. Robert Marzano i dwóch współautorów, w książce "Zarządzanie klasą, która działa", zakładają, że nauczyciele muszą być efektywnymi menedżerami w klasie, aby skuteczniej wdrażać strategie instruktażowe i projekty programów nauczania. Uczenie się nie może odbywać się w klasie, w której nie istnieją żadne zasady ani procedury, a lej chaosu. Zarządzanie klasą wymaga zastosowania kilku różnych strategii, aby uzyskać współpracę i uwagę uczniów, aby mogli uczestniczyć w zajęciach instruktażowych.

Modyfikacje środowiskowe

Środowisko w klasie może mieć duży wpływ na uczenie się uczniów. Dobrze skonstruowana sala lekcyjna wspiera naukę i może pomóc zredukować niepożądane zachowania. Na przykład możesz tworzyć wyraźnie zdefiniowane spacje w klasie, z których każda służy do innego celu. Na przykład możesz ustawić duży ruch, otwarte obszary wokół zasobów klasowych, które udostępniają uczniowie i miejsca dla niezależnej, osobistej pracy. Możesz także stworzyć przestrzeń bez żadnego bodźca dla studentów, którzy potrzebują okresu ochłodzenia lub spokoju. Klasa musi być dobrze zorganizowana, z wydzielonymi miejscami dla każdego rodzaju działalności, takimi jak komputery, sprzęt audiowizualny i materiały artystyczne.

Reguły, procedury i procedury

Regularne procedury, procedury i reguły zapewniają bezpieczeństwo uczniom, dzięki czemu mogą uczyć się i bawić w bezpiecznym środowisku. Procedury są praktykowane codziennie i oferują przewidywalność do dnia ucznia. Możesz mieć pewne czynności, które składają się na poranną lub lunchową lekcję w klasie. Procedury i reguły dają uczniom ramy, w których można odnieść sukces. Na przykład, kiedy ustawisz się przy drzwiach, aby opuścić salę lekcyjną, możesz poinstruować uczniów, aby trzymali ręce dla siebie i chodzili nogami zamiast biegać.

Plany zachowań

Plany interwencji dotyczące zachowań są często projektowane indywidualnie dla każdego ucznia i motywują go do ćwiczenia właściwych celów behawioralnych, które sam ustalasz. Aby utworzyć plany zachowań, chcesz mieć określony harmonogram zbrojenia w połączeniu z określonym zachowaniem docelowym. Na przykład celem behawioralnym może być zwiększenie użycia przez ucznia słowa "proszę" przy składaniu wniosku. Harmonogram wzmocnienia obejmuje nagrody lub inne zewnętrzne czynniki motywujące, takie jak naklejki lub dodatkowy czas gry, przyznawane uczniowi, gdy osiągnie on cel zachowania. Ustalenie najlepszych motywatorów może obejmować rozmowę z uczniem, jego rodzicami lub innymi opiekunami. Możesz nawet stworzyć menu wzmacniaczy, z których uczeń może wybrać.

Systemy Token

Systemy tokena wzmacniają pozytywne zachowania i motywują uczniów do właściwego zachowania i działania. W systemie tokena masz żetony, kostki, wirtualne pieniądze lub inny token reprezentujący walutę w klasie. Uczniowie zdobywają żetony, wyświetlając dobre i odpowiednie zachowanie. Jednak dobre zachowanie nie jest nagradzane za każdym razem, gdy jest wyświetlane, ale według uznania nauczyciela. Studenci otrzymują nagrody w oparciu o liczbę zdobytych tokenów. Nagrody mogą być namacalne, takie jak nagrody lub wartości niematerialne, takie jak dodatkowy czas komputerowy lub pomoc nauczyciela przy wykonywaniu specjalnych zadań.

Wycofywanie przywilejów

Wycofanie przywilejów od studentów może pomóc w powstrzymaniu negatywnych zachowań w klasie i zachęcić do współpracy. Aby wdrożyć tę strategię w klasie, uczniowie muszą znać zasady i to, co jest im potrzebne przed czasem. Jak tylko zasady lub granice zostaną naruszone, możesz cofnąć przywileje do czasu ustania niewłaściwego zachowania. Dla ucznia, który bawi się na przykład w czasie pracy, możesz wymagać od niego samodzielnego ukończenia zadania. Uczniowie, którzy nie praktykują zachowań związanych z zabawkami, mogą mieć wycofane zabawki, dopóki nie wyrażą zgody na udostępnienie.